Из истории Научно-исследовательского института информатики и вычислительной техники Академии педагогических наук СССР в Новосибирске (1985-2019)

Тихонова Т.И.

Аннотация

В данной статье идет речь о создании комплексного подхода по изучению основ информатики и вычислительной техники и использования его в учебно-воспитательном процессе в средних общеобразовательных школах и ПТУ, о создании для поддержки данного направления Научно-исследовательского института информатики и вычислительной техники Академии педагогических наук СССР (НИИ ИиВТ АПН СССР) в г. Новосибирске.

Ключевые слова: программирование, образование, АПН СССР, А.П. Ершов.

I. Введение

В начале 90-х годов прошлого столетия активизировался переход к компьютерной грамотности в сфере образования в масштабах всей страны. Этому предшествовал успешный опыт преподавания программирования в кружках, в отдельных классах школ страны, в частности – Новосибирска, организация заочной школы юных программистов в журнале «Квант», Летней школы юных программистов (ЛШЮП) под руководством академика Андрея Петровича Ершова (1931–1988) и других специалистов. Так было заложено основание для формирования комплексно-целевой программы по изучению основ информатики и вычислительной техники (ОИВТ) в средних школах и профессионально-технических училищах (ПТУ) в середине 1980-х (далее – информатика). Новосибирский Академгородок, Отдел программирования ВЦ СО АН СССР, по сути, стали эпицентром формирования и осуществления данной государственной программы.

В 1984 году на уроках информатики в школах шли уроки программирования в безмашинном варианте, которые дополнялись методическими уроками программирования на телевидении: сами персональные компьютеры для школ были пока редкостью. Отдел снабжения Министерства просвещения занимался организацией поставки ЭВМ в школы. Шла переподготовка учителей математики для ведения уроков «Основы информатики и вычислительной техники». Содержание нового учебного курса составили алгоритмы и алгоритмические языки, средства обработки информации, информационные технологии, в том числе с использованием идей и методов информатики в других предметных областях сферы образования. Информатика стимулировала появление новых технических, программных средств.

II. Создание института с системе АПН СССР

Для поддержки работ в области информатики как образовательной дисциплины требовался комплексный подход. В 1985 году вышло Постановление Совета Министров СССР о создании НИИ ИиВТ АПН СССР в г. Новосибирске [1]. Главными направлениями работы института стали разработка научных основ изучения информатики и вычислительной техники, создание учебно-методического и программно-технического обеспечения учебного процесса по предмету. Директором института был назначен д.т.н. Игорь Максимович Бобко (1930–2012 гг.), работавший до этого заведующим отделом АСУ ВЦ СО АН СССР. В Тогда же он был избран членом-корреспондентом Академии педагогических наук СССР. Из отдела информатики А.П. Ершова на заведование лабораторией курса основ информатики и вычислительной техники перешел к.т.н. Юрий Абрамович Первин. Лабораторию «Инструментально-программных средств обучения» возглавила к.ф.-м.н. Фрида Густавовна Светлакова. Из НИИ СИСТЕМ перешел на руководство лабораторией «Техническая поддержка» к.т.н. Лев Степанович Шум. Лаборатория «Развитие творческих способностей» была создана чуть позже. Ее возглавил к.ф.-м.н. Александр Николаевич Буров. Также были созданы лаборатории «Естественно-научные разработки» под руководством к.п.н. Евгения Васильевича Огородникова. Также были трудоустроены в НИИ ИиВТ разработчики системы «Школьница» студенты НГУ Евгений Налимов, Наталья Глаголева, Павел Земцов и др.

Институту были выделены площади бывшего интерната в районе Обской ГЭС, в левобережной части Советского района. Здание находилось в плохом техническом состоянии. К сожалению, практически, в таком виде оно оставалось на протяжении всего срока работы учреждения.

III. Техническое оснащение

Одним из пунктов Постановления Совета Министров СССР 1985 года предусмотрено было поставить для нужд НИИ ИиВТ вычислительную технику. Летом 1985 года А.П. Ершов добился контракта по экспертизе французского персонального компьютера. Новенький класс из шести PC «Thomson» с цветными мониторами, оснащенные LOGO на французском языке, был поставлен в компьютерный зал института [2]. С энтузиазмом взялся за дело Юрий Абрамович Первин. Задачи на LOGO (тогда пришлось освоить некоторые основы французского языка), тут же переносились пишущей машинкой на бумагу и оформлялись уверенной рукой Юрия Абрамовича в виде методического пособия. К Летней школе юных программистов 1986 года было готово методическое пособие по языку LOGO во франкоязычной версии. Первая группа школьников, которая прошла обучение на LOGO, состояла из детей преподавателей ЛШЮП [3] (например, Ирина Кирпотина (дочь Л.В. Городней), Анна Первина; см. фото Андрея Терехова-младшего и Сергея Бровина с А.П. Ершовым, правда, на фоне другой легендарной «персоналки» – «Yamaha», из Фотоархива СО РАН).

В скором времени Юрий Абрамович уехал в Переславль-Залесский. Успешный опыт по обучению юных школьников на персональных компьютерах, объединенных в локальную сеть, оснащенных периферийными устройствами, положило начало не только учебнику по LOGO [4] но и рекомендовано было в качестве основы технического задания для реализации LOGO на ПК УК-НЦ (появились в конце 1980-х). Напечатанные в шести экземплярах на пишущей машинке методические пособия по LOGO в конце 1987 года положили начало Всесоюзной заочной школе программирования на страницах журнала «Квант» и докторской диссертации по педагогическим наукам Ю.А. Первина. Под руководством А.П. Ершова завершалась работа над созданием пакета прикладных программ (ППП) «Школьница» для компьютеров «Yamaha». Группа разработчиков ППП использовала компьютеры с цветными мониторами. Для апробации педагогической практики в институте использовались ПК с монохромными мониторами.

В Новосибирске учебные программы по ОИВТ проходили тестирование не только для общеобразовательных школ и специализированной физико-математической школы, но и для ПТУ-55. Профтехучилище еженедельно возило своих учащихся на урок информатики на Левый берег из микрорайона «Щ». Так осуществлялась профессиональная подготовка учащихся старших классов в области информатики и вычислительной техники.

В 1970-е годы в условиях недостаточной технической поддержки, безмашинный вариант преподавания основ программирования на базе языка Робик [5], созданного Геннадием Анатольевичем Звенигородским (1952–1984) для начального обучения программированию, послужил мощным средством для вовлечения младших школьников в мир компьютеров. Робик, как методологическая основа, способствовал быстрому получению детьми навыков программирования и позволял в ненавязчивом стиле игры осваивать стиль алгоритмического мышления. В начале 1980-х годов под руководством А.П. Ершова был разработан язык программирования «Рапира». Он стал средством перехода от учебного языка Робик к языкам высокого уровня. Синтаксис был построен на основе русской лексики. Преподавание на Рапире велось и в «Заочной школе программирования» в «Кванте», а с начала 1980 г. – во Всесоюзной Заочной школе юных программистов. Робик и Рапира [6] качественно выполняли свое предназначение по обучению основам программирования на ПК «Агат» и УК–НЦ. Но пятидюймовые диски и загрузка с третьей попытки не могла конкурировать с новенькими японскими персоналками. КУВТ «Ямаха» компании «Yamaha» применялись на первом этапе информатизации образования в некоторых учебных заведениях и эксплуатировались до начала 1990-х гг. Бытовые компьютеры Японии адаптировались к учебному процессу в СССР. Они имели русифицированную клавиатуру, программное обеспечение для них стало активно разрабатываться в АПН СССР.

А.П. Ершов с участниками 11-ой летней школы юных программистов А. Тереховым и С. Бровиным. 1986.

НИИ ИиВТ занимался разработкой ППП. В институте подобрался молодой коллектив выпускников Пединститута (Павел Меняйло, Михаил Щекочихин и др.), увлеченно разрабатывавший ППП для классов, оснащенных «Ямахами». Программа «Байт» – разработка 34-часового ППП включала в себя несколько программ, на основе которых шло обучение информатике: «Черный ящик», «Логика» и пр. разработки – успешная реализация идей Робика с современным на тот момент графическим представлением. Эта программа дополнялась впоследствии новыми разработками для курса Основ информатики и вычислительной техники. Был создан демонстрационный пакет для предварительного знакомства с ЭВМ, клавиатурный тренажер, которые успешно использовались в учебном процессе в школах, пока «служили» «Ямахи». С 1987 года в планах стояла разработка Пакета прикладных программ по математике и физике для использования в учебном процессе на уроках в школе.

Как видим, наряду с развитием процесса обучения программированию, созданием методических пособий, учебных пособий по программированию, пакеты прикладных программ по предметам стали одной из составляющих работы института. После отъезда Ю.А. Первина его лаборатория стала заниматься разработкой учебного пособия на алгоритмическом языке. Большую роль в его создании сыграла к.ф.-м.н. З.К. Уразалина. Она перешла на работу в институт также из ВЦ СО АН. И.о. лаборатории «Инструментально-программных средств» после увольнения Ф.Г. Светлаковой исполняла Г.А. Сапрыкина. После объявления вакансии зав. лабораторией «Подготовки и повышения квалификации работников образования» Галина Антоновна её возглавила. Она занималась продвижением идей информатизации образования школы до последнего дня работы института, защитила диссертацию по педагогике. Ныне работает методистом в ОблЦИТе. Занимается разработкой дистанционного курса по программированию для школьников. Лаборатория по естественнонаучному направлению разрабатывала пакеты программ по физике, математике. Разработку ППП по литературе, психологии и пр. предметам вела лаборатория гуманитарных средств обучения. А.Н. Буров после 20 лет работы в институте по профилю «Развитие творческих способностей» создал Центр интенсивных технологий в образовании и медицине. Занимается разработкой программ и методик обучения быстрому чтению, развитию памяти и мышления. Ныне он преподает на кафедре психологии Новосибирского государственного педагогического университета.

IV. Смена профиля

Институт, возглавляемый чл.-корр. АПН СССР Игорем Максимовичем Бобко, несколько раз менял свое название:

1. Институт информатики и вычислительной техники (АПН). 

2. Институт электронных программно-методических средств обучения (РАО).

3. Сибирский институт образовательных технологий (РАО).

Все эти изменения названия можно объяснить попытками учреждения привлечь внимание руководства и профильных специалистов.

В 2006 году институт возглавил бывший директор ФМШ академик АПН А.А. Никитин. Он также внес «свой вклад» в изменение названия института, который стал Федеральным государственным бюджетным научным учреждением «Институт педагогических исследований одаренности детей Российской академии образования». И.М. Бобко оставался в должности Главного научного сотрудника. Институт продолжал работу над созданием пакетов прикладных программ по предметам. Активно работал над созданием учебников по математике для средней школы на основе методических наработок физико-математической школы (учебник входит в число рекомендованных пособий для средних школ). Проводил конференции, курсы повышения квалификации, работал с учителями и школами по продвижению методических наработок. Институт выпускал свой рецензируемый журнал. К сожалению, первоначальная численность в почти сто сотрудников в 90-е гг., была значительно сокращена. Вместе с консультантами, обслуживающим персоналом и пр. структурами, институт едва насчитывал 30 сотрудников. В 2019 году произошла очередная смена директора и его профиля. Директором назначен был экономист из Москвы. Ныне Институт преобразован в «Центр обеспечения деятельности и управления административными зданиями». Научный коллектив сокращен.

V. Заключение

Созданный в 1985 г. при содействии А.П. Ершова Институт информатики и вычислительной техники Академии педагогических наук выполнял задачи комплексно-целевой программы по внедрению ЭВМ в учебный процесс. Велись разработки в области методических и теоретических вопросов обучения, исследовательская работа по отслеживанию содержания, организации и методов обучения основам информатики. Подготовка специалистов в сфере профессионально-технического образования создала задел для формирования рабочей прослойки, владеющей навыками работы на станках с ЧПУ. Планируя институт, Ершов акцентировал необходимость подготовки профессиональных кадров преподавателей для школ и ПТУ. К сожалению, эта задача до сих пор не выполнена. Кадровый голод особенно остро ощущается сегодня, даже в вузах. Необходимо государственное решение поддержки подготовки квалифицированных преподавателей информатики. А.П. Ершов прогнозировал не только количественные, но и качественные изменения отношений в плане использования компьютеров в быту, на производстве, в образовании. Сейчас для реформирования современного образования нужны дополнительные решения и возможности ресурсной поддержки. Создание специального НИИ в структуре АПН отвечало насущным потребностям общества в области формирования многоуровневой подготовки специалистов по информатике. Современные тенденции оптимизации образования идут в разрез с этими потребностями.

Список литературы

1. Архив академика А.П. Ершова http://ershov-arc.iis.nsk.su/archive

2. Тихонова Т.И. В какую информатику будем играть? // Вестник Новосибирского государственного университета. Серия: Информационные технологии. 2012. Т. 10. № 2. С. 100–105.

3. Марчук А.Г., Тихонова Т.И. Летняя школа юных программистов – этап становления школьной информатики. // В сборнике: От информатики в школе к техносфере образования. Сборник научных трудов Международной научно-практической конференции. Российская академия образования, Московский городской педагогический университет, Московский педагогический государственный университет. 2016. С. 243–249.

4. Тихонова Т.И. История успеха языка Лого. // В сборнике: ТРУДЫ SORUCOM-2014. Третья Международная конференция Развитие вычислительной техники и ее программного обеспечения в России и странах бывшего СССР: история и перспективы. 2014. С. 354–359.

5. Звенигородский Г.А. Первые уроки программирования. М.: Наука, 1985.

6. Тихонова Т.И. Исполнители Звенигородского: эпоха от «Агатов» 1980-х до современности // ТРУДЫ SORUCOM-2017. Четвертая Международная конференция Развитие вычислительной техники в России и странах бывшего СССР: история и перспективы. 3–5 октября 2017 года. Москва, Зеленоград. С. 358–361.

Об авторе:

Татьяна Ивановна Тихонова Институт систем информатики им. А.П. Ершова (ИСИ СО РАН), г. Новосибирск, Россия tanja@iis.nsk.su